Цифровая платформа с искусственным интеллектом для самообразования педагогов по российским образовательным ресурсам в условиях импортозамещения
Она помогает подобрать нужные инструменты и освоить цифровой мир. Здесь собраны примеры использования педагогами различных сервисов, инструкции по работе с ресурсами, а также тренировочные задания для освоения некоторых их них.
|
ОБНОВЛЕНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С УЧЕТОМ ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ
В методическом пособии представлены возможности использования российских цифровых ресурсов. Рассмотрена нормативно-правовая база. Указаны функциональные возможности использования российских ресурсов. Представлены примеры использования педагогами ГБУ ДО ДДЮТ «На Ленской» российских электронных образовательных ресурсов.
|
КОМПАС-3D - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САПР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данный материал предназначен облегчить знакомство с процессом 3D-моделирования и помочь сделать первые шаги в изучении и применении в образовательном процессе, а также профессиональной деятельности систему автоматизированного проектирования (САПР) отечественной разработки — «КОМПАС-3D», компании «АСКОН».С помощью руководства можно больше узнать о 3D-моделировании, познакомиться с КОМПАС-3D и создать несколько 3D-моделей.
|
Карта профессионального роста по устранению дефицитов ИКТ-компетентности
Карта профессионального роста по устранению дефицитов ИКТ-компетентности призвана помочь отследить, детализировать, проанализировать, откорректировать систему работы по повышению ИКТ-компетентности педагогов в учреждении районе, городе.
В зависимости от выбранного уровня в таблицу заносятся данные мониторинга по педагогу, учреждению, району… планируются мероприятия методического сопровождения, отслеживается их эффективность, принимаются управленческие решения.
|
Модель методического сопровождения деятельности образовательных организаций по обновлению утративших свою актуальность зарубежных ресурсов, российскими образовательными ресурсами для повышения ИКТ-компетентности
В пособии представлены нормативно-правовое, теоретическое обоснование модели. Выделены структура, алгоритм и механизм реализации модели. Обозначены основные трудности импортозамещения электронных образовательных ресурсов, а также условия и факторы, влияющие на реализацию модели.
Данная функциональная модель описывает механизм повышения ИКТ-компетентности педагогов через создание организационных условий и системы повышения квалификации, предполагающей сочетание индивидуальных и групповых образовательных маршрутов. Такой подход позволяет гибко вносить коррективы в содержание образовательных программ, что обеспечивает содержательное, технологическое и ресурсное обновление системы корпоративного обучения в учреждении.
|
